Men kan het niet eten, men kan het niet dragen, en toch is het belangrijk. Dat is kunst. Vraag het maar aan de indogene kinderen die Ayllu Yupaychay bezocht (Bewakers van het Respect in quechua) wanneer ze voor de allereerste keer experimenteerden met de magie van schilderen en zelfexpressie.

Het voornaamste doel van onze eerste 8 jaar waren de onderwijsexpedities aan verafgelegen gemeenschappen in de hoge Andes van het Incagebied: 49 reizen met de duur van een week, aan 31 indogene gemeenschappen, over het algemeen hoger gelegen dan 4,268 m. We hebben jaarlijks 600 tot 700 kinderen van de lagere school bezocht, wier leeftijden schommelen tussen 5 en 15 jaar. Avonturieren tot bij de meest verafgelegen en geisoleerde quechua plattelandsgemeenschappen, om de inferieure educatie te verbeteren die de kinderen van de lagere school ontvingen, historisch gezien was dit het eerste objectief van Ayllu Yupaychay (voorheen gekend als het Mobiele Kunstatelier), sinds het begin in 1991, als culturele vereniging zonder winstbejag. De basis van ons unieke leerprogramma is de visuele kunst, de universele taal om zelfrespect te verbeteren, zelfexpressie en culturele identiteit. De kunst en de creatieve activiteit zijn onze fundamentele strategische werktuigen om de redeneringscapaciteit te verhogen, de cognitieve capaciteit, de motorische coordinatie en de sociale aptitudes.

De basis van ons uniek onderwijsprogramma is de visuele kunst, de universele taal om het zelfrespect, de zelfexpressie en de eigen culturele identiteit te promoveren.  De kunst en de creatieve activiteit zijn onze voornaamste strategische instrumenten om de redeneringscapaciteit, de cognitieve capaciteit, de motorische coordinatie en de sociale aptitudes te ontwikkelen. De fascinatie en de diversie inherent geasocieerd aan de kunstlessen, creeeren een intrinsiek pedagogisch charisma. De fascinatie en de inherente diversie geassocieerd met de kunstlessen, creeeren een intrinsiek pedagogisch charisma. Deze voorspelbare aantrekking tot kunst, gebruiken we als tactisch voordeel om wiskunde, fysica, chemie, wetenschappen etc te integreren in de lessen.  We leren geen kunst aan, we leren aan MET kunst. Gebruik makend van verhalen, theater, spelletjes, liedjes en meer; de lessen worden interactief gegeven met een substantiele flexibiliteit die een geintegreerde, participerende en vloeiende leersfeer creeert, waarop de kinderen met gretigheid reageren.